Có sự khác biệt nào giữa hệ thống giáo dục Hoa Kỳ và Ấn Độ không?


Câu trả lời 1:

Hệ thống giáo dục Hoa Kỳ

Hệ thống giáo dục nói chung ở Mỹ là:

- Về học tập.

- Về việc chuẩn bị cho trẻ khám phá và hiểu các khái niệm.

- Là về việc học khái niệm không chỉ bằng cách đọc mà còn thực sự học thông qua thực tiễn.

- Không phải là về căng thẳng trẻ em trong các kỳ thi

- Không phải là về năng lực cạnh tranh học tập.

- Là về học tập với số lượng nhỏ.

- Người ta có thể xuất sắc trong nhiều cách không chỉ về mặt học thuật mà còn thông qua thể thao.

Một số sai sót chính của nó là:

  • Phụ huynh không tham gia đủ. Các trường học đang đóng cửa với tốc độ nhanh hơn. Công nghệ đi kèm với những nhược điểm của nó. Có sự thiếu đa dạng trong giáo dục năng khiếu. Chi tiêu của trường học bị đình trệ, ngay cả trong nền kinh tế cải thiện của họ. 80 phần trăm học sinh đang tốt nghiệp trung học ... nhưng chưa đến một nửa số học sinh này sẵn sàng cho những gì tiếp theo. Một số học sinh bị lạc vào đường ống từ nhà tù đến trường. Có một khoảng cách giới tính đại học trên toàn quốc, và đáng ngạc nhiên, họ không tập trung vào nó.

Mặt tích cực của hệ thống giáo dục Ấn Độ: -

  • Học sinh trải qua nhiều kỳ thi trong những năm học tập. Nó dạy để phân tích điểm mạnh và điểm yếu của chúng tôi một cách nhất quán. Hệ thống giáo dục của Ấn Độ nhấn mạnh tinh thần cạnh tranh. Cạnh tranh dạy học sinh giải phóng toàn bộ tiềm năng của mình. Các trường học ở Ấn Độ dạy kiến ​​thức cơ bản trong tất cả các môn học. Hệ thống hàng năm trong năm học giúp người học chậm lại. Những ngày này có rất nhiều thay đổi tích cực đang diễn ra trong hệ thống giáo dục của Ấn Độ. Nhấn mạnh vào kiến ​​thức thực tế được tăng lên.

Hạn chế của hệ thống giáo dục Ấn Độ: -

  • Học vẹt. Nhấn mạnh vào việc ghi nhớ các sự kiện thay vì tìm hiểu kỹ các khái niệm. Hoàn toàn dựa vào sách giáo khoa. Quan trọng hơn đối với sách giáo khoa hơn là giáo viên. Không có quyền tự chủ cho giáo viên. Học sinh không có quyền tự do suy nghĩ sáng tạo và đặt câu hỏi về nội dung trong sách giáo khoa. Đánh dấu như một đánh giá về tài năng của học sinh, khi có thể dễ dàng đạt được điểm bằng cách ghi nhớ các câu trả lời viết sẵn từ sách giáo khoa. không được dạy tại sao họ học các môn học và chủ đề cụ thể. Sách giáo khoa không đề cập đến việc các chủ đề có liên quan như thế nào trong cuộc sống thực tế. Không có khuyến khích giáo viên khuyến khích tư duy phản biện ở trẻ em. Thiếu cơ sở hạ tầng. Hầu hết các giáo trình đều ở dạng lý thuyết. Các giáo viên có năng lực trong các trường chính phủ. của giáo viên. Học sinh cố gắng cho điểm và điểm. Các vụ tự tử của sinh viên đang tăng lên từng ngày. Các học sinh đang học các môn học để đạt đến cấp độ tiếp theo, tức là được nhận vào trường đại học tốt. Chính phủ Ấn Độ chỉ dành 3% GDP cho giáo dục. Chính phủ không thể đầu tư đủ vào các ngành giáo dục, các tổ chức tư nhân tập trung và kết quả là chi phí giáo dục cao. Không có sự kiểm soát nào đối với cơ cấu học phí của các viện giáo dục tư nhân. Các môn học không được dạy trong trường học. Và kết quả của việc này là nhiều người có học vấn thiếu đạo đức. Tỷ lệ giáo viên thấp so với học sinh. Kết quả là, giáo viên không thể tập trung vào từng đứa trẻ. Theo Quyền Giáo dục, cứ 30 học sinh thì nên có một giáo viên. Giá cao của giáo dục đại học ở Ấn Độ. Chính phủ Ấn Độ không đầu tư vào những người khao khát giáo dục đại học. Sự phát triển của các trung tâm huấn luyện cho các kỳ thi cạnh tranh và học phí tư nhân cho học sinh là do hệ thống giáo dục kém, không thể khiến học sinh sẵn sàng làm việc. Sách giáo khoa của chúng tôi không đề cập đến tầm quan trọng hoạt động thể chất và các hoạt động ngoại khóa. Hầu hết các trường học ở Ấn Độ không có sân chơi. Không khuyến khích nghiên cứu và đổi mới. Không dạy cho học sinh về cách đối phó với các cuộc đấu tranh trong cuộc sống hàng ngày. Khuyến khích tính cạnh tranh cao hơn là khuyến khích học tập. Thay đổi sách giáo khoa cho học sinh của trường. hướng dẫn nghề nghiệp phù hợp có sẵn cho sinh viên. Hầu hết các sinh viên trường chính phủ không thể làm toán cơ bản. Điều này cho thấy sự sơ suất của giáo viên. Không phải ai cũng có quyền truy cập vào trường. Rất nhiều vùng nông thôn vẫn chưa có trường học. Và có rất nhiều trường giáo viên duy nhất. Trong danh sách 100 trường đại học hàng đầu của 'Xếp hạng danh tiếng thế giới giáo dục đại học năm 2016', không trường đại học Ấn Độ nào có thể lọt vào danh sách này.

Tình hình ở các nước khác: -

  • Hoa Kỳ đang chi 5,4% GDP cho lĩnh vực giáo dục, trong khi Brazil đang chi 5,7% GDP. Trung Quốc đầu tư rất nhiều vào sinh viên và trường đại học. Trong Bảng xếp hạng danh tiếng thế giới của giáo dục đại học năm 2016, Trung Quốc có thể giành được chín vị trí trong danh sách 100 trường đại học hàng đầu. Ở Hàn Quốc, nơi có tỷ lệ biết chữ cao, có sự tôn trọng cao đối với nghề dạy học.

Phần kết luận:-

Có một nhu cầu rất lớn đối với những thay đổi mang tính cách mạng trong hệ thống giáo dục của Ấn Độ. Không chỉ là giáo trình và sư phạm, mà cả sự thay đổi thái độ đối với hệ thống nhãn hiệu cần phải được thay đổi. Với hệ thống học tập hiệu quả, Ấn Độ có thể sử dụng thành công nguồn nhân lực khổng lồ của mình.